I fredags var det dags för terminens första besök för Oskar på barn- och ungdomshabiliteringen. Varje termin försöker vi hitta nya fokuspunkter att jobba lite extra på. Förra terminen var fokus på samspel med andra barn. Under hösten deltog Oskar i en av sjukhusets BUS-grupper (BUS: Barn i utvecklande samspel), där han fick delta i enkla lekar och övningar tillsamman med barn i samma ålder med samma typ av funktionsnedsättning. Både vi föräldrar och personalen på habiliteringen har dock insett att detta inte var något för Oskar. De andra barnen var ganska stökiga och högljudda vilket är jobbigt för Oskar som gillar lugn och ro och håller för öronen när det blir för mycket stoj och stim. För Oskars del är det mycket bättre att träna samspel med barnen på förskolan. Oskar stortrivs på förskolan. Både barnen och personalen där är så måna om honom. Oskar verkar till och med ha fått en kompis där som han ”leker” tillsammans med.
Den här terminen ska vi främst jobba med att få Oskar att ta initiativ till att kommunicera, något som är väldigt svårt för personer med autism. Oskar har ju inget tal, så vi jobbar parallellt med bilder, skrift och tecken. Vi står i kö för att få utprovat ett kommunikationshjälpmedel anpassat för Oskar. Vi tänker oss något elektroniskt hjälpmedel där han kan skriva text. Även om Oskar inte kan läsa så har han en fantastisk förmåga att memorera ordbilder. Att få honom att förstå att han kan kommunicera med oss genom att skriva ord hade varit ett stort och värdefullt steg i hans kommunikationsutveckling. Att kommunicera med hjälp av bilder går ganska bra, så det fortsätter vi med. Men på sikt är bildkommunikation ganska begränsande och kräver hela tiden att vi ligger steget före och förbereder rätt bilder, att skriva är ett bättre sätt för framtiden. Att träna på teckenspråk måste vi bli bättre på. Förskolan är väldigt bra på det. Oskar förstår flera tecken men använder själv inte tecken för att kommunicera. Vi har bestämt att börja med endast ett tecken som vi ska försöka lära Oskar. Det är tecknet för ”mer”. Dels är det ett lätt tecken att teckna och dels är det användbart i så många situationer. Oskar fastnat ju lätt i en aktivitet och vill hela tiden hoppa mer, snurra mer, gunga mer, läsa mer. Därför tror vi att just mer-tecknet är bra och motiverande att börja med.
Tecknet för mer
Den här terminen ska vi också arbeta med sammanhangsförståelse, d.v.s. saker som hör ihop, t.ex. regn och gummistövlar. En annan fokuspunkt är struktur. Även om Oskar verkar lugn och tillfreds precis som det är, så ska vi ändå försöka ge honom någon slags visuell struktur över hur dagarna ser ut. Därför har vi börjat med ett veckoschema. Veckodagarna är färgkodade enligt en vedertagen standard inom alternativ och kompletterande kommunikation. Förskolan använder samma färger och även t.ex. Bollibompa på Barnkanalen på SVT använder samma system.
Ett sätt att träna sammanhangsförståelse är att para ihop rätt bilder; fiskespö och fisk, deg och kavel, toalett och toapapper, tvättmaskin och klädkorgen. Inte helt lätt för Oskar.
Jag har tillverkat ett eget schema till Oskar. Med hjälp av laminerade små foton och självhäftande kardborre kan schemat justeras allt eftersom och bilder plockas ner när aktiviteten är klar. Med hjälp av en pil visar vi vilken dag det är.
Oskar tycker väldigt mycket om att läsa Nicke Nyfiken-böcker. Helst ska det vara dom engelska/amerikanska böckerna. Jag beställde några nya till hans födelsedag i mars, men kunde inte låta bli att ge honom en i förväg. Han blev så glad! Och som vi har läst!
Så här kan man också ligga när man tittar på Nicke Nyfiken på surfplattan och mobiltelefonen 🙂